《山谷中的谜底》读后感作文

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《山谷中的谜底》读后感作文 篇1

作者：佚名转贴自：转载点击数：51

评陈琪老师执教的《山谷中的谜底》

今天上午第一节去听了陈琪老师的《山谷中的谜底》一课，这节课引起了我个人一些浅显的思考，现把自己的一些不成熟的感受和大家一起交流。

一、谜语导入，唤醒激情

猜谜是儿童喜爱的活动，陈老师由此导入新课，切实可行。俗话说得好：“良好的开端，是成功的一半。”陈老师在新课之前，和同学们猜谜语，谜语浅显易懂，自然引入本课《山谷中的谜底》，调动了学生的情趣。再由此直奔课文的谜底，可谓一举两得。并且整个教学过程就是围绕“谜面――谜底――揭谜”的思路展开教学，条理清晰，重点突出。

二、创设情境，引导参与

良好的情境创设是学生学习新知的前提条件。一名优秀的教师会想方设法利用教材创设一些学生喜闻乐见的情境，来激发学生的学习兴趣。陈老师就是这样做的。如：课文第三节有许多词写出了东坡雪大，陈老师让学生交流，相机指导朗读的情况下。再播放录像，使单调的语言化为生动的画面，这时的朗读就是水到渠成了。如：陈老师在学生理解的基础上，在学生反复感情朗读后问：“这棵小雪松，面对风雪，你为什么要反弹呢？”“小松树，你学到了老松树的什么？”看似简简单单一个读后采访，其实是教师匠心独具之所在，他为学生创设了内化语言，运用语言的情境。学生有的用课文中语言来回答，有的则用自己的语言来回答。这一环节设计，为学生创设了语言交流环境，再通过反复朗读为内化语言。再如：对“就这样，反复地积，反复地弯，反复地落，反复的弹┅┅”这句话让学生加强理解，为理解“在逆境和压力面前，既要敢于抗争，也要学会退让、以退为进。”这一中心做铺垫。并创设情景的读，其中蕴涵着浓浓的语文氛围。有效的情境创设，幽默亲和的教学语言，使学生大脑活化，在创设语言实践的活动中，享受着精神的愉悦。

三、基本功扎实，综合素质强

现在新课标题出综合性学习和开设综合性学科，最关键的就是教师的综合能力如何。这无疑是对老师最大的挑战。语文教师经常说的“四心相通：，即与学生的心相通、与自己从事的学科的心相通、与新课程理念的心相通、与其他学科的心要相通。这就要求教师在有限的时间内给学生的精神食粮，才能品质更精良，营养更丰富。这点陈老师做的很好。在理解雪松弯曲、反弹的一部分，陈老师直观演示教学，学生在直观演示讲解中，更能感悟雪松的本领强。在学习“当雪积到一定程度时，雪松那富有弹性的枝丫就开始向下弯曲，于是积雪便从树枝上滑落，待压力减轻，刚弯下去的树枝又是立即反弹过来，雪松依旧保持着苍翠挺拔的身姿。就这样，反复地积，反复地弯，反复地落，反复地弹……不论雪下得多大，雪松始终完好无损。” 陈老师通过多种形式来感悟，来朗读。谈感受后的读、演一演的读、创设情景的读等等。整个过程和谐，水到渠成，流淌出了浓浓的语文味。教学过程中穿插采访小松树和老松树，即激发了学生学习的兴趣，又让学生深切地体会雪松的持之以恒、能屈能伸的精神。教法这么灵活，设计这么新颖、独到，这不正是陈琪老师扎实基本功，综合能力的体现吗？

听着陈老师充满激情的课堂语言，感受到陈老师的课上的激情四溢，不难想像陈老师钻研教材，精心备课的情景。为他上课充满激情而佩服，为他备课时的执着精神而佩服，更为他课堂上从头至尾的镇定自若而佩服。一点拙见，欢迎指点。

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《山谷中的谜底》读后感作文 篇2

教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、感悟雪松抗击风雪的过程，领会在逆境和压力面前，既要敢于抗争，也要学会适当退让的道理。

教学重难点：感悟雪松抗击风雪的过程，引导学生理解第二个旅行者的话和“有时弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好地发展。”这句话的含义。

教学准备：幻灯片

教学过程：

一、艺术导入，激发阅读兴趣。

1、师：同学们，秀才不出门，尽知天下事，依靠的是什么？（读书、网络）

2、很高兴今天能够和大家一起读书，读《山谷中的谜底》这篇文章。来！用你们洪亮的声音朗读第一自然段，回顾一下，今天，我们要通过读书，去一个什么地方？

3、学生读第一自然段后汇报。

4、师：这个山谷没有什么特别之处，唯一引人注意的是――？（学生跟读）这种自然现象太奇异了。（出示第二自然段后，学生齐读）

5、请同学们结合上文，正确理解“谜”和“谜底”在文中的意思。

6、师：在这个山谷中，究竟有什么事情还没有弄明白？事情的真相又是什么呢？请同学们放声朗读全文，找一找答案。

7、学生自由朗读全文。

二、具体读议，体会思想感情。

1、学生集体交流山谷中奇异的自然景观这一个长期没有被揭开的谜是什么？

2、交流揭示谜底的一段文字。

（1）、指名读一读，教师出示揭示谜底的一段文字，小组齐读。

（2）、师：山谷中，是什么原因造成东坡雪大，西坡雪小？（特殊的风向）看来，是大自然要考验谁才是真正的生活强者了。大自然把山谷的东坡选作了试验基地，要选拔强者，它向东坡的树木施加了怎样的困难？（下大雪）从哪里看出雪大？雪越大，树木的枝丫要承受的压力就越大。此时，大雪漫天飞舞，强者生存，弱者淘汰。最终谁胜出了？（雪松）

（3）、雪松究竟有什么本领能够征服困难，生存下来的？（枝丫富有弹性、弯曲、反弹）

（4）、（出示雪松抗击风雪的一段文字）师：读了这段文字，我们就可以清晰地看到雪松依靠富有弹性的枝丫抗击风雪的全过程了。一起读一读好吗？请同学们边读边在脑中想象，看谁读得最仔细，能字字如目。

（5）、请同学们快速默读这段话，抓住重点词句，细细品味，拿起你的笔，可以在你感受特别深的地方，多读几遍，做些批注。

（6）、集体交流感悟。

（7）、雪松不仅是一个勇者，更是一个智者。他在无法承受的压力面前，选择先弯曲后反弹，多么富有智慧啊！我们一起读好这段话，细细体会一下雪松的顽强和智慧吧。（配乐齐读）

3、小结：正因为雪松有了“反弹、弯曲”的本领，所以，不论雪下得多大，雪松始终完好无损。

三、联系生活实际，感悟人生哲理

1、过渡语：就在1983年的冬天，两个旅行者来到这个山谷，在漫天飞舞的大雪中，他们惊奇地发现了山谷中的谜底。两个旅行者为自己的这一发现而感到无比高兴，他们不虚此行，不仅解开了山谷中的谜底，还都有所感悟，第一个旅行者说――？（学生跟读）第二个旅行者说――？（学生跟读）确实，有时弯曲不是――？而是――？雪松抗击风雪的飒爽英姿就在我们的脑中，植物尚且能够灵活地应对外界的压力，人类又何尝不是。请同学们结合着自己的感悟，和同桌谈谈自己对两位旅行者的话是怎样的理解的。

2、集体交流。

3、背一背：对于外界的压力，可以通过――――，但有时候也需要像雪松那样――――，作出――――，以求――――。有时弯曲不是――――，而是为了――――。

4、这节课有收获吗？课文采用以物喻理的表现手法，给了我们一个如此重要的人生哲理，收获可真不小呀。在人们的工作、生活、学习中，总会面对种种的压力和逆境，如果能够学会恰当地退让，同样可以生存和更好地发展。

5、我们获得了这么深刻的启发，还应感谢那两个旅行者，你想对他们说些什么？师生自由交谈。

四、拓展延伸

1、出示长征地图

还记得中国工农红军的两万五千里长征吗？这是中国工农红军长征的路线图。长征是一次战略大转移，长征保存了中国革命的火种，避免了和强大的敌人正面抗争，以退为进，最终取得了胜利。同学们可以阅读幻灯片中的关于长征的简要资料。

2、有兴趣的同学可以通过网络或者读书，更加详细地阅读有关长征的资料。

《山谷中的谜底》读后感作文 篇3

“书籍是全世界的营养品”，这是莎士比亚说的。今天我就读了《山谷中的谜底》这片美文。

这片美文讲述了加拿大北克省山谷中的'一个奇异的自然景观―西坡长满松树，而东坡只有雪松。启示人们在逆境当中和压力面前，我们也要学会退让，以退为进。

我最喜欢文中的一句话“又是弯曲不是屈服和毁灭，而是为了更好的发展和生存。”是啊，人的一生是充满困难的，对于困难我们要尽力去克服。但当困难大到你不能解决时，不要盲目去硬拼硬撞，要学会退让一步，要有承受失败的心理。这里的退一步不是后退、胆小，而是为了几句力量，寻找时机战胜困难，这样才能更好的发展。

这不禁让我想起了另一个故事：战国时期，吴王出兵攻打越国，大获全胜，并一举俘虏了越勾践。勾践见了便请求吴王留下他，他愿意服侍吴王。吴王听了很高兴，便同意留下勾践，但要越王为他做牛做马。勾践每天吃饭前都要尝一下苦胆，睡觉前睡在柴草上，时刻提醒自己：不要忘了这几年的耻辱。慢慢地，吴王见勾践一心一意地为自己做牛做马，绝无二心，便放松了警惕。越王见了，便偷偷地招兵买马，准备等待时机灭了吴国。终于，十多年以后，越王出兵一举灭了吴国，杀了吴王，洗了耻辱。这个故事告诉我们，越王勾践忍辱负重，卧薪尝胆十多年，不是向吴王屈服，而是为了积聚力量，东山再起。

在我们生活中也应以退为进。比如在数学考试中如果有一道题目不会做，可以先做下面的，不要一直在思考，浪费时间。等全部做完了，再去慢慢思考难题，这样就不会时间不够了。

你看，读了一片美文我就明白了一个这么大的道理，可见莎士比亚说“书是全世界的营养品”一点也没错。

《山谷中的谜底》读后感作文 篇4

读《山谷中的谜底》有感

今天，我们学习了《山谷中的谜底》，课文讲述了两个旅行者在一条南北走向的山谷中寻找奇异景观的谜底的故事。它使我受益匪浅，对于外界的压力?可以通过正面抗争去战胜它?但有时也需要作出适当的让步?以求反弹的机会。

《韩信胯下之辱》《勾践卧薪尝胆》《廉颇负荆请罪》《司马迁忍辱着书》俗话说：“大丈夫能屈能伸。”他们都是我们学习的典范，古往今来，许多爱国名人不都是向他们那样忍辱负重、以屈求伸的吗？他们这种伟大的英雄气概多么令人敬佩呀！然而世界上，向他们那样的人实在是少之又少！

这使我想到了我自己，有一次，同桌骂我智商38，我经不住骂，便直面顶撞：“你智商是9！”我同桌便开始挑衅，对蒋铭航说：“郭雨彤说你智商为6！”这下惨了，蒋铭航像一头暴怒的狮子，是非不分了，当头就打，我们俩就像斗红的牛，寸步不让，把事情越闹越大了！最后还是两败俱伤，到老师办公室“喝茶”了，可是我同桌呢，却幸灾乐祸！真是鹬蚌相争，渔翁得利！

事后，我才明白了，原来这一切都是我同桌精心布置的，我和蒋铭航为什么会中计呢？忍一时风平浪静，退一步海阔天空。是因为我们不懂得退让，就知道以人若犯我，我必犯人的狭窄心胸直面顶撞，如果我们能退一步，会引起这场轩然大波吗？会两败俱伤吗？这使我进一步明白了退让的道理，面对压力和困难，我们既要学会敢于抗争，又要做出适当的退让，以退为进，一样可以更好的发展和生存，也可以让生活更美好和谐。当然退让并不代表胆小懦弱，退让是在积蓄力量，等待时机，来完成最后的反击，这是一种智慧，一种能化险为夷的智慧。小不忍则乱大谋，在人生的旅途中，并不是一帆风顺的，所以我们要学会忍耐，忍一下没关系的，是为了给最后的成功打奠基，为了把大事化小，小事化了。

确实，弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好的发展。

江苏苏州张家港市云盘小学六（4）班六年级:郭雨彤

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