2016关于有趣的主题班会教案设计
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如果一个班会太过严肃,那么学生也很难学到什么东西,所以开展班会还是轻松有趣点比较好。下面就由小编为您带来2016关于有趣的主题班会教案设计,欢迎阅读。
有趣的主题班会教案设计(一)
一、 教学目标
1 正确 、流利、 有感情地朗读课文;体会班会的“趣”。
2 理解课文内容并从中得到启示,在今后的学习和生活中注重培养自己的想象力。
3 激发学生热爱科学、 自主创新的思想感情。
二、教学重点
阅读课文,体会班会的“趣”在什么地方。
三、教学难点
感悟奇妙的设想。培养创新思维能力。
四、教具 多媒体课件
五、教学思路
(一) 复习引入新课
1上节课我们初步了解了《有趣的班会》是一篇很有意思的课文,谁能说说课文主要讲了什么?(课文讲的是一次有趣的班会,同学们围绕“奇思妙想出发明”纷纷畅谈自己的奇思妙想。)
2这节课让我们一起读懂、 读好这篇课文。
(二)自读感知,讨论交流
1 用心读课文,说说班会的“趣”体现在什么地方。
2 分组讨论,交流感受。
3教师出示课件板书
(人充气升天 书包变大小 钥匙会说话 旅行袋悬空中 眼镜不怕摔 马路安拉链)
(三) 选读感悟,自主表达
1你觉得“奇思妙想出发明”的主题班会有趣吗?选择你觉得最有趣的一段读一读。
2指名读,大家可以闭上眼睛想像一下,你的眼中仿佛出现了一副怎样的画面?
(1)指名选段读课文,引导学生闭上眼睛想像。
(2)配乐导说:我仿佛也有了一个神奇的书包,我喊“大”,它便显出原形;我喊“小”,它又摇身缩成一个小钱包藏到我的口袋里,真有趣啊!你的眼中仿佛出现了什么?
(3)教师出示课件画面。
(4)指名说。
3你喜欢这些稀奇古怪的想法吗?为什么?
4班主任老师是怎么说的呢?谁能找出班主任老师说的话读一读?怎样理解含义?
5课件展示班主任说的话。学生齐读。
(发明,从来不拒绝那些奇妙的设想。只要敢于去想,即使实现不了也没什么要紧,重要的是锻炼我们突破条条框框的思维能力。)
6学生理解,教师点拨。
班主任的话告诉我们:大胆奇妙的设想虽然不一定会实现,但却能锻炼我们的思维能力。使我们的思想打破我们已知的规律定理的限制,把不可能的设想变为可能,科学上的发明创造往往源自于那些奇妙的想像。
(四) 拓展延伸,畅谈感想
1你还知道哪些“奇思妙想出发明”的故事?(学生互相交流)
2你有什么奇思妙想?和同学们说一说,也可以写下来。
有趣的主题班会教案设计(二)
教学目标:
知识技能
1. 正确读写12个生字。
2. 正确读写“特邀、年幼、钱包、钥匙、旅行、动弹、拒绝、思维”等词语。
3. 朗读课文,理解课文内容。
过程与方法
通过自学自悟,讨论交流,体会这次班会的“趣”。
情感态度价值观
感受童年的童真,童趣,激发热爱生活的情感。
教学重点:
体会这次班会的“趣”。
教学难点:
体会老师最后说的那段话的含义
教 具:
课件、投影仪(片)、生字卡
教学方法:
导析法,自主探究、合作交流。
教学流程:
一、激趣导入
1.导语:同学们,你们喜欢开班会吗?那么,你认为怎样的班会才有趣呢?今天我们就来开个以“奇思妙想出发明”为主题的班会吧!板书课题
2.齐读课题,学生围绕课题质疑
二、创设情境,让学生初步感知
1.创设情境:运用多媒体将“奇思妙想出发明”几个大字展示在学生面前。
2.现在,你就是班会中的一员了,你有怎样的奇思妙想呢?
3.小组将同学们的奇思妙想进行归纳、整理。
4.全班汇报
5.师小结
三、自读课文,整体感知
1.学生自由读课文,把课文读通、读顺。
2.圈画出生字、生词。
学生交流记忆字形的方法,相互指正。
通过查字典、联系上下文或找近义词等方法理解词义。
师点拨较难的生字生词。
3.思考:课文主要写了一件什么事?
4.师生共议,巩固明确
5.学生抄写生词。
出示生词卡:特邀、年幼、钱包、钥匙、旅行、动弹、拒绝、思维
13.有趣的班会
第二课时
教学流程:
一、复习巩固,导入新课
1.听写生字、生词。
2.让我们随作者一起走进“奇思妙想出发明”班会的会场吧!
二、精读课文----感悟班会的“趣”
1.学生用自己喜欢的方式读课文,勾画出文中你认为有趣的内容。
讨论:这次班会的“趣”体现在哪些地方?
学生独立思考后,参与小组交流。
全班交流、汇报。
投影出示下表,学生根据课文内容填空。
奇思妙想
功能
同学们的
奇思妙想
我的奇思妙想
(1)填好后,与小组同学交流一下自己的看法。
(2)评一评,在这些奇思妙想中,你对哪一项最感兴趣?为什么?
2.学生齐读课文最后一自然段。
(1)说说班主任开这次主题班会的目的。
(2)投影出示句子:
发明,从来不拒绝那些奇思妙想的设想。只要敢于去想,即使实现不了也没什么要紧,重要的是锻炼我们突破条条框框的思维能力。
学生大声齐读这段话。
结合课前收集的有关资料,说说自己对这段话的理解。
三、总结全文,拓展延伸
1.指导学生分角色朗读课文。
2.学生以小组为单位,说说自己还知道哪些发明创造也是源自奇思妙想的。
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