我也谈跨界

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　　白岩松在一次演讲时说过“你的数学是不是体育老师教的。这在中国我感觉到是对体育老师最大的褒奖。体育老师教语文、教数学还可以教物理、化学，这样的例子比比皆是”。今天，我也想说说我的体育教师经历。走进教师岗位老师三十二年，总想着能为自己和孩子们点亮一盏智慧之灯，以期能发现美好的自己。为了这个“愿望”，一直没有停止学习的步伐，并且乐此不彼。虽然成绩并不斐然，赶不上浙江省特级教师沈斌校长（跨界数学学科的小学体育教师），比不了90后网红作家——小学体育老师吴必安，但跨“界”使我有了课程智慧，教学更有趣味、更能得到学生的认可和喜爱；不断地跨“界”，不停的学习，竟有了不断超越自我的信心和力量。
　　上世纪八十年代，自觉身体素质好，我选择了“体育”作为自己的业余兴趣，每天除了上课，就在操场泡着，说来也好竟然把自己练成“国家二级运动员”，目的很单纯，为学校争光！很快三年高中学习结束，为了能吃上“高顶馒头”“脱离农村户口”这一人生梦想，决定选择“体育专业”参加高考，进入师范学校体育专业学习。两年后吃上了“公粮”，成为一名光荣的镇中学体育教师。
　　刚参加工作正逢学校乔迁，身为最年轻的教师兼最年长的学生，与千余名师生一道每天为校园绿化美化，为学校的美好的未来，干的热火朝天。一年后，全票当选校团总支书记，被评为镇十佳教师；带领的体育特长生在区里中学生运动会上摘金夺银。三年后，中考学生体育合格率100%。我与毕业班的同学们一起进城了（哈哈，学生进入高中学习，我降级跨“界”进入小学）。
　　北关小学作为一所市区级龙头学校，有一个不成文的规矩，不论你从哪里来，水平有多高，调入进来一律进学前班“深造”。从初三学生到学前班，我简直要崩溃，咋办？学前班2个班数学，144个孩子，要强的人（哈哈）总是想得开——继续学吧，权当胎教了！几周下来就见成效了，孩子们开始喜欢我！家长好评！领导认可！以至于修完产假后，领导竟然要安排我去教数学，考虑再三，还是别误人子弟了（哈哈，更惊喜的是这胎教效果特好，儿子数学竟然出奇的好，高考数学考了140多分。）跨学段、跨学科小试牛刀，感觉不错！
　　一九九三年到二00三年，十年的小学体育老师，进修学习、参加竞赛，训练学生、200人的运动会开幕式体操表演，100人的春节扮玩等等，与学生共同成长，为学校争得荣誉，自己也收获多。先后被评为市区优秀教师、市首届优秀青年教师、区首届骨干教师、执教山东省体育公开课，市中小学课程改革培训主讲教师等等，竞技体育、团体操编排我干的如火如荼。
　　二00三年五月由于咽喉损伤严重，跨“界”进入室内教授小学品德、信息技术学科。学无止境，查阅资料、制作课件、试讲，走上讲台效果不错，孩子目不转睛，情绪高涨。《小窗口大世界》设计巧妙，学生——津津有味，领导评价——品德课就这样上，真好！两个学期下来，《一次意想不到的收获》的跨“界”随想刊登在《山东省教育改革论坛》上。《体育教师的信息技术课》也上了《淄博课改》。再次跨“界”学科充满自信！
　　接下来的少先队工作，从法规、仪式、队室建设入手，循序渐进，开展了丰富多彩的少先队活动，培养了孩子，成长了自己、成就了学校——省市区优秀少先大队、特色少先大队，庆祝建国六十周年“鼓号操大赛一等奖，市政府突出贡献单位。个人也被评为山东省优秀少先队辅导员；市十佳少先队辅导员、市委市政府记个人三等功，教书育人模范共产党员等荣誉称号，2010年个人事迹《为编织七彩的梦》刊登在《山东省少先大队》，“五四”青年节作为青年学习标兵刊登在《淄川工作》上。
　　二00九年分管教学工作。管教学只有自信不行，首先要会听、听的懂、懂好孬、会评课等，对于我来说难度定位--高级。怎样解决？除了自己上好课、学习理论知识，余下的时间进课堂，同学科、同级部一个一个听，不同班级一节一节听，开始只听不评，自己对比查阅、记录；一段时间再听、记录、与上课教师一起探讨，慢慢的学会评课、指导课。学校的教学工作没有因为我的参与龙头地位受到影响。多学科跨“界”自信更强！
　　二0一二年学校准备新建幼儿园一所，从手续、基建、合同、验收等等，莽莽撞撞到有条不紊，我在上课之余完成了相关工作。第二年六一儿童节幼儿园开园招生，我又一次降级跨“界”幼儿园。
　　开园八年来，幼儿园有了一只团结奋进的专业教师团队，出刊了自己的《育幼园报》，特色课程得到了社会认可；“十三五”绘本课题顺利结题；幼儿艺术体操队先后在省市比赛中获得冠军；幼儿园先后被认定为市级示范性幼儿园、省级示范性幼儿园、市首批数字化幼儿园、市数字化幼儿园示范园、连续六年被评为区学前教育先进单位；自己连续被区教体局评为教学管理先进个人。跨“界”幼儿园我对未来有了憧憬和期盼。
　　一路跨“界”走来，反思一个教师对学生最大的影响是什么？只是他自身的“专业”素质吗？是不是还有与专业无关的“其他”呢？根据我这三十多年的教师、五十多年的学生经验得出结论：育人的高超之处不在于“专业”素质，而是让学生受益终身的“非专业”素养。在互联网时代，“授业”“解惑”不再是教师的专属权利，传统的专业“边界”正日渐模糊，在注重学生学科素养培养的今天，我们身为教师应有跨“界”意识，跳出狭隘的专业层面，回到教育的基本常识上来，提高“非专业”素养，用深厚文化底蕴来影响学生。
　　写到这里，突然想人生路长，不必要辉煌，走过了总的有些情怀！没有雄心壮志，但有体育人所具有的吃苦耐劳、勇往直前的精神，有一名教师所具有的师德修养，退休后能跨“界”孝善助老行业也是一个不错的梦想！

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