我和学生一路前行一路修行

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　　我们老师何其幸福，每天和孩子们朝夕相处。可是，中考、高考的指挥棒永远悬在头顶。作为教师该怎样衡量孩子的成长？毋庸置疑，大多时候，我们有形无形中会以成绩作为衡量的标准。在中高考压力下，每个老师头顶上都有一个紧箍咒，你又该怎样带着镣铐来跳舞呢？怎样在平衡成绩的时候，发挥孩子的潜能？你发现了多少？
　　如果你的班级又有几个不热爱学习的孩子，不交作业，总迟到不穿校服，破坏纪律，老是班级量化被扣分，你又该怎么办呢？会不会在秋天还没喝上第一杯奶茶，已经气出陈年老血了？
　　很不幸，我所带的班级就有这么一位大神。我的悲惨命运就此拉开帷幕。这一场“无形的硝烟”弥漫了三年。
　　是的，小鸽子是我们班的一员，我是她的班主任兼语文老师。
　　小鸽子是后来我们班同学给她的爱称，孩子给我的第一印象特别好，文静、腼腆又有些羞涩，带着一丝不罢休的韧劲。
　　记得我们第一次相逢，那是在全国8月31日开学报到那天，我发现了独特的她，神情淡泊如水，散发着古典的气息，安安静静地坐在角落里，抚摸着刚发的新书，和同桌小声的安静地交谈。我心想，这个孩子看来是安静型的姑娘，应该是不错的一个孩子，良好的第一印象深深地扎根在我的心中。
　　开学才不到一月，各科老师和学习委员反映到我这里的问题不容乐观。小鸽子各科基本不交作业，“这怎么行？不交作业，那学到的知识点能巩固好吗？”抱着质疑和困惑，我和小鸽子开始了第一次“正式”谈话。
　　只见小鸽子低着头，咬着嘴唇，慢吞吞地说，“老师，我写得太慢了，写不完了，我就不写了，对不起。”
　　原来原因是这样子的啊，因为自己写作业速度慢，才放弃了，索性不写了。我想了想，于是我们达成协议，尽量写，每天尽量交五六科作业，剩下的写不完的回头补上。
　　孩子答应得很干脆。可没过几天，问题又来了，孩子因为天天在补昨天的作业，导致大量作业堆积，根本补不完，加上写作业做事情速度超级慢，天天晚上休息十一二点，长期下来，身体吃不消了，病倒了，来不了学校了。
　　我真是着急啊，心急如焚，看到我的孩子遇到坎坷困难了，做班主任的怎能袖手旁观，真想替孩子分担些什么，让她的成长不再孤单、不再寂寞。
　　于是，我决定家访小鸽子。与小鸽子妈妈交流一下这件事情，并协商具体措施，扶着孩子走出泥沼。
　　在妈妈的娓娓叙述中，我终于了解到了，原来小鸽子在中考的时候，就非常抗拒作业，尤其是最后的冲刺阶段的时候，紧张的复习、大量的题目让孩子无所适从，本身就要求完美的她与自身处理不完作业的现实矛盾相冲突中苦苦纠结。
　　在毕业前的两个月里，小鸽子已经拒绝前往学校，校园成了她的恐怖之地一场噩梦，妈妈带孩子去看过了心理医生，诊断结果为中度强迫症，妈妈特别担心孩子的状况，说到此处已经是潸然泪下。而作为倾听者，瞬间，我的心也柔软了，理解了孩子的不易。面对小鸽子的状况，我真的好担心好担心，感同身受。
　　后来，小鸽子就不去学校了，在家自己复习，自己看书，一边接受治疗一边自我督促，毕业时竟然以超出她自己预期的优异成绩考上了我们学校、我们班。
　　没想到，开学不到一个月，孩子又回到了以前的状态，心理的障碍和阻隔让孩子面对现实还是有些困难的，产生了畏难情绪。
　　送走了小鸽子妈妈之后，我觉得我得做点什么了，看来得给小鸽子私人定制了。
　　经过深思熟虑，我跟小鸽子达成了协议，做各科作业时候，如果自己会写的就可以不写了，不会写的重点钻研琢磨，我的语文作业可以晚一天交给我，比如别的同学一天积累两首诗歌，四个成语，你可以只做一部分，但前提必须有一个：自己要钻研学会理解。
　　减少你的作业量，是为了让你飞得更高，有更多的时间来琢磨自己所要掌握的知识点。并和其它科目任课老师约定好了给予“特殊关照”利用自己的业余时间一一找任课老师求教，特殊问题特殊对待，希望小鸽子可以展翅翱翔，飞得更高。
　　私下里，我让班级里学习程度较好的吴临丰同学，也是小鸽子的好朋友，让她俩做同桌，互帮互助，并将好朋友陈亭润、刘珂瑶安排在了小鸽子前后四周就坐。在一点点的改变之下，这个可爱的小人的确有不一样的变化了。
　　第一天，作业全齐，第二天小鸽子的作业交得比平时快整齐，部分题量的削减大大地减轻了具有拖延症的她的压力。第三天、第四天……和平时截然不同的状态出现了。真好，看到了孩子的进步和改善。在我的语文课堂上，我在全班朗读了她的一篇随笔，大加赞赏，全班给予了热烈掌声，肯定了小鸽子的进步。
　　期中考试成绩很快在秋风落叶中出炉了，小鸽子的成绩在班级处于中游，以她的情况来看，相当不错了，想想前几次考试胆怯的都不敢参加的她，一个以前有些厌学拒绝成长的她，现在总算改变了，而且进步不小，作为老师真的很欣慰。
　　现在的她，上了一所自己喜欢的艺术院校。很开心，也很快乐。当初因为她不交作业、因为她迟到被扣的量化，在我看来，似乎都成了讽刺。老师们，让我们宽容地对待这些学习上出现“问题”的孩子吧。不是所有的人都可以成为牛顿，不是所有的人都能考第一。只要孩子比自己有进步，何尝不是一种进步？
　　“爱在右，同情在左，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途，点缀得鲜花弥漫，使穿枝拂叶的行人踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可落，却不是悲凉”。冰心先生的这段话给教师职业做了一个很好的诠释。让我们和学生一路前行一路修行。静等陌上花开，多重标准衡量学生，切勿以成绩论英雄。

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