初中与小学的学习生活差异

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一、课程门类明显增多，学习内容逐步深化、学科知识逐步系统化。

小学期间，学生的学习内容是比较简单的，学科也相对简化，主要学习语文、数学等最基础的课程。语文主要是识字教育和简单的听说读写能力培养；数学主要掌握基本的运算能力；其他方面只是接受一些直观、感性的知识，常识性知识介绍，并没有细化了的完整的学科知识。老师的教学也更注重趣味性和直观性，而不是强调知识的完整体系。由于课时比较充足，学生今天听不懂的。老师还可以明天继续讲。有较多的课内时间进行练习、复习巩固。家长也有能力进行辅导和督促，相对学习成绩绝大多数都能说得过去，学生之间的差距也不是很大。

进入中学以后，学习的内容发生了明显的变化。光考试科目就有语文、数学、英语、物理、化学、政治、历史、地理、生物等，还有其他部分国家课程、地方课程和校本课程等，学科内容增多、加深，要求提高。语文、数学、英语这些小学曾学习过的课程，由直观的、感性的、零碎的知识点变成了更为完整、系统的知识体系，并更加突出能力要求；同时，物理、化学等课程相继开设，历史、地理、生物等人文社科知识也成为重要的学习内容。这些学科知识对于初中学生来说，都是必需的文化素质积累，这就使初中生的学业负担客观上大大增多了。老师的教学也越来越注重传授知识的严密性和注重学生思维方法、思维能力的培养，除要求学生识记大量的定义、原理等知识点外，更重要的是培养学生掌握运用知识的能力。并且初中阶段课时有限，国家规定像语文、数学、英语这样的学科，周课时在4—5节，每节课教学任务重，学生完成作业的难度增大。相当部分练习还是靠家庭作业完成。而家庭作业完成的质量还取决于学生的学习习惯和家长的督促程度以及任课老师的要求情况。这个时期家长的辅导和督促已经显得力不从心。

二、初中阶段强调学生的自主学习、自我管理和自我完善。

小学阶段的学习，在学校里，主要依赖老师的安排，老师可以说是无所不包、无所不管；在家里，也大都是在家长的督促下完成学习任务的。小学生的学习还缺乏明确的目标和自制能力，所以，带有明显的依赖性和被动性，一旦离开教师和家长，不少学生往往会觉得茫然不知所措，无法自觉的安排学习。

相对来说，初中学生的学习自觉性和主动性有所增强，但是，在这方面学生之间存在显着的差异。

课堂教学中，由于课时的限制，上课的内容增多、信息量大，初中老师讲课的进度比小学要快，所以上课认真听讲尤为重要。在学习上强调课前预习、课后复习、知识的整理归纳。尤其是现在进行课堂教学改革，突出学生的主体地位，把时间交给学生，让学生在自主探究、合作互助中去了解、掌握知识，强调对知识的理解和应用，而不是死记硬背。因此，教师比较注意启发学生独立思考问题；课堂教学外，学生更多的需要自觉地独立安排自己的学习活动。而在家庭教育中，家长对孩子学习的直接帮助也逐渐减少，不少家长也因为孩子学习难度的增加而显得力不从心。许多学生的自觉性和主动性还不能持久保持，自学能力的强弱对学习成绩的影响明显增强，教师和家长的管理稍有松弛，就会无法自制，把学业抛至脑后，从而导致学习成绩的下降。随着学生年龄的增长、心理的变化，电脑游戏、武侠小说、通俗言情小说、言情剧、不健康的娱乐节目，乃至有些不健康的读物都会对学生产生极大的诱惑，成为影响学习的因素。有些学生自制能力比较脆弱，还会沉迷其中不能自拔，严重影响学习。自觉性、主动性比较强的学生就能保持相对持久和稳定的学习状态。总体看来，初中生还处在自觉性和依赖性、主动性和被动性并存的年龄。家长要注意经常帮助孩子排除干扰，应该及时指导学生充分利用小学阶段已经形成的良好学习习惯，使他尽快适应初中学习的要求，并帮助其形成初中阶段相对独立的学习能力。对学生的指导更多的应侧重于学习方法和学习意志品质的培养。引导他们形成良好的兴趣，明确学习的目标，使他们的自觉性和主动性得以巩固。

初中阶段的学生管理不像小学时期一样，老师即管课堂也管课外，学生随时都在老师的掌控之下，为加强学生的能力锻炼，初中阶段虽然学生也在教师的掌控之下，但更多的是训练学生的自我管理、自我发展、自我完善，班级事务依靠班集体全体成员，因此，这个时期锻炼学生的自觉性意识和能力很重要。让学生在一个集体环境中，既能发展自我、完善自我，更要适应在一个集体环境中的团结互助。

三、活动天地更加开阔，人际关系更加广泛。

孩子进入中学以后，活动天地一下子变开阔了。原来，孩子的同学大多是在同一小区、或者三五邻村范围，有些原本就是一起长大的小伙伴，同学之间联系比较密切。进入初中后，与老师、同学交往的范围扩大了，获取的信息也大大增加了，并且对信息的判断能力得到加强，会有意识的对信息进行筛选。同学们各自所生活的地域范围更广了，同学之间的家庭情况更加复杂。孩子的交友观念、标准也随着身心的发展在变化，虽然我们经常讲物以类聚，人以群分，但是，这个时期孩子往往会向那些有一定组织能力和号召力的学生靠拢，对很多是非的判断和好恶都是凭自己的简单感觉和好恶来确定，因此，我们眼中的一些好孩子，有时候也会做出一些我们意想不到的事情，让我们大跌眼镜。尤其现在独生子女占大多数，如何帮助孩子正确处理人际关系成为家长的新课题。如果交友不慎，可能会使孩子变坏。

四、自我意识不断觉醒，青春期特征更加明显。

初中阶段是人生发展的特殊时期，即被称为青春期，在这个时期，孩子的身心发展产生很大的变化。生理上的变化可以说是日新月异，孩子的身体发育进入了第二个生长高峰，各方面迅速生长，性发育也逐渐成熟。这个时期学生的叛逆心理也特别重，自我意识特别强，和父母、老师沟通少，互不理解，经常做让家长和老师感到是指东打西的事情，让家长和老师感觉特别难管理。再加上部分家长不知道怎么去管理孩子，不讲究方式方法，一味看重孩子的学习成绩，认为把孩子交给学校，孩子好歹是学校的责任，因此，有些孩子特别任性，总是推脱责任，什么事情都是找对自己最有利的方面说，和家长老师讲内容同样的事情经常出现比较大的差距，从而导致了家长和孩子顶牛，家长和教师在学生管理上产生矛盾等等各种现象，而最终的结果是孩子得不到正常的发展。

五、初中生的学习成绩波动很大，学习成绩分化日趋激烈。

学习量的增加和内容的不断加深，加上初中学生心理的波动和生理的变化，使得初中生的学习成绩波动很大，同时出现激烈的分化。主要表现在以下几个方面：

1、小学阶段的学习成绩和初中成绩相关不大，主要取决于学习习惯和坚持度。根据有关专家的研究，在小学是学习尖子的学生，进入初中以后继续保持领先的情况大大减少；相反，有些小学时被认为成绩不好的学生，往往后来居上成为学习冒尖者。而初中阶段的学习成绩却与高中学习呈明显关。

2、初二年级往往出现比较明显的学习“分化点”。一般来说，经过初一的学习适应和调整，学习习惯和方法基本形成定势，成绩的差异逐渐明显。尤其到了初二年级，随着学习内容的加深，物理等自然科学课程相继开设，对学生逻辑思维能力要求越来越高，非智力因素在学习中的作用也表现得越来越突出，这时学习开始出现好的更好，差的更差，好与差的差距被越拉越大的状况。

3、学习成绩与付出的工夫所呈现的差异。学习优秀的学生由于能够合理地安排时间，方法得当，事半功倍，学习往往显得轻松自如而依旧学有余力；学习较差的学生穷于应付，事倍功半，却学得越来越吃力，学习变成了沉重的负担。这种对待学习是否轻松的状态，是判断学生学习潜力的重要依据。

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