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小学六年级毕业考试作文指导:作文复习攻略

投稿:胡小平 年级:六年级 时间:1年前

在求学的道路上,写作文往往是一件令人头大的事,经常不知道怎么写,但必须清醒认识到:拥有好的文笔,绝对是受益一生的硬实力。而写作能力的提升,必须从小培养,对于这篇作文题目,建议多看《小学六年级毕业考试作文指导:作文复习攻略》相关范文,多动笔练习《小学六年级毕业考试作文指导:作文复习攻略》相关习作,相信功夫不负有心人。本文由作文汇用户投稿,希望为你的写作带来帮助,如果觉得这篇小学六年级毕业考试作文指导:作文复习攻略3000字不错,记得推荐给同学哦~

  作为整个小学阶段收官之战的毕业考试,作文,历来是毕业班复习的重矢之地,也是个瓶颈问题。下面是小编整理的作文复习攻略,欢迎借鉴!
 

  【作文复习攻略】

一、依标扣本,整体把握。

1、整体把握课程标准。

2、突出重点。作文复习要突出重点。如命题作文中的“审题、选材、构思”训练;材料作文中的“围绕中心,重点发散”训练;看图作文中的“观察”训练;想象作文的“想象”训练;应用文中的“格式”训练等。抓住这些重点复习就能收到事半功倍的效果。其次,对薄弱环节下功夫,比如记叙文中的叙事、状物,重在求“序”,即按一定顺序将事情的来龙去脉,物体的形状、作用叙述清楚;写人、写景,重在求“异”,即抓住特点,写出该人物、景物与其他人物、景物的不同之处。

3、摸清学生作文基础。摸清学生原有水平是开展有效复习的基础,这一点往往不被教师重视。往往是看似对学生比较了解,但要教师具体说出哪些学生擅长哪类文章,是写实作文还是想象作文,是写人记事作文还是描景状物作文;存在问题的学生中,哪些是选材问题,哪些是语言问题,教师还真是拿捏不准。针对这些问题,我通常是让学生自选作文内容、限时作文的方式,进一步了解学生作文基础,以便更好地科学合理的开展有效复习。

二、训练学生审题的能力。

怎样指导学生审题?

(一)审清范围:

每一个作文题目对作文内容都会有一定的范围限制,我们在指导学生复习时要弄清这种范围限制:

1、审清时间范围。有的题目,从时间上规定了写作范围,这种规定大体有三种情况:

一是规定了取材的时间界限如《暑假中的一件事》,“暑假”一词就限定所写的一件事应是暑假里的事。

二是启示了所写的内容时间跨度,如《午饭前后》,文章的内容既要写到午饭前又要写到午饭后,在时间上有一定的跨度。

三是限定了所写内容的特定时间背景,如《童年趣事》,所写的趣事必须发生在童年。又如《难忘的一瞬间》,所写的应是在某一很短时间里发生的事情。

2、审清地点范围。作文题目中常常出现一些表示空间(方位)的词语,它们往往对所写内容的地点背景作了明确的限定。如《农贸市场》一题须写农贸市场中的事;又如:《上学路上》则须写去学校路上的事;如《海边》、《在海滩上》、《海岸一角》三题都是指海边,但是所指的具体空间还是有些大小区别的。

3、审清对象范围。如《我熟悉的人》、《一个的人》、《我的好》等都是写别人的情况,即使文章写到“我”或他人,那也是“配角”。又如《我的同桌》、《我的同学》、《我的伙伴》三题虽然都可指同学,但三题的写作对象的范围由小到大,《我的同桌》对象基本上是唯一的(当然也可以写以前的同桌),而《我的伙伴》则既可指本校本班的同学,也可指邻校小朋友,还可指邻居小朋友等,范围要大得多。

4、审清内容范围。这是指对事件的限制。如《一个难忘的事》必须写确实是令人难忘的事。《记亲身经历的一件事》就只能写亲身经历的,自己听到或看到的,还不能算亲身经历。《老师二三事》只能写老师的二件或三件事。

5、审清数量范围。有些题对所写人和事物都作了数量上的限定,我们要确定它的数量范围,按照题目规定的数量要求去写作。如《暑假中的一件事》、《一件难忘的事》、《这件事》、《一个的人》。又如《学校生活中的一件事》和《学校生活二三事》,前者只能写一件事,而后者一定要二至三件事才能切题。

(二)审清重点

教学生习作前应该弄清题目要求写的重点,不少题目都有关键词,这个关键词通常叫做“题眼”,我们把它找出来,也就是找到了写作的重点。如《一件难忘的事》这个题目,依次规定了体裁(记事为主的记叙文)、数量(一件)、内容(难忘的事),这三点要求中,主要的无疑是“难忘”,这就是题眼。

有的题目比较含蓄,我们更需注意什么是关键词,把意思领会清楚。比如《我的“傻”爸爸》,这个“傻”字是反语,表面是傻,实际上是不傻的意思。又如《妈妈的“坏”脾气》,这个“坏”也是反语,实际上恰恰在说妈妈的某种好习惯,好作风。

找“题眼”有一定规律。如果题目是一句话。“题眼”多数在回答“谁?什么?”的部分词语中。如《我爱我的老师》的“爱”,《爸爸笑了》的“笑”等。如果题目是一个词组,“题眼”多数在前面,即修饰部分。如《快乐的节日》的“快乐”,《可爱的金鱼》中的可爱。《我喜爱的活动》中的“喜爱”等等。当然,题目是变化无穷的,并不是都可以照这两种方法去找的。如《我的同桌》这个题,实际上并没有规定中心内容,我们需要根据材料来确定文章的重点和中心。

(三)审清体裁

记叙文包括记事、写人、写景、状物等四种主要体裁,像《一件难忘的事》、《记亲身经历的一件事》等,应采用记事的体裁;《我尊敬的人》、《好XX》则应采用写人的体裁;《我们的校园》则主要应采用写景的体裁,但也离不开人和事。《可爱的金鱼》那就应采用状物的体裁。日记,读后感等则大多在题目中表明。

(四)教学生仔细审清题外的要求。

三、训练学生确定中心的能力

作文的中心是一篇作文的灵魂,是作者作文的目的。复习时教学生确定中心要注意以下面几点:

1、中心要有意义的健康的。一篇文章赞扬什么(或歌颂什么),批评什么(或揭露什么),或说明一个什么道理,都应该使别人读了以后受到教育或启发。如果能达到这个目的,那么这篇文章就是有积极意义的。

2、中心要集中。一篇文章必须围绕一个中心来写,不能分散,不能有二个(或多个)中心。

3、中心要新颖。要善于从多层次、多角度、多方面来考察材料,做到以小见大,由表及里,从中深深地挖掘出他人从未曾发现的新的思想内容。

四、指导学生选择材料。

从小学生知识水平看,所写文章要真实感人,应着重从以下方面选择材料:

1、要选择亲身经历的、真实的材料。

大家看这篇文章:

妈妈回来了

“前段时间,妈妈去杭州学习,去了好长时间,可能有一个月吧。今天,妈妈终于从杭州回来了,我非常高兴!因为妈妈的怀抱很暖和;因为妈妈回来了,爸爸的生日就能过得更好;因为妈妈在家里会给我读书……妈妈不在家的时候,我很想她;想妈妈的感觉,是一种想哭的感觉。”

这篇题为《妈妈回来了》的作文,仅107个字,是一位三年级小学生写的。此文在海内外5万多篇作品中脱颖而出,荣获首届冰心作文奖小学组一等奖。这篇文章成功在于有“真情实感”,真情实感具体体现在“妈妈不在家的时候,我很想她,想妈妈的感觉,是一种想哭的感觉”,这是人类共鸣的情感。

我们再看下面的这篇作文《爸爸,我想对您说》,文中小作者希望爸爸给她买电脑,她写道:

亲爱的爸爸,您知道吗?前几天,老师布置我们查关于宇宙的资料,我非常想完成好老师布置的作业。于是,我翻箱倒柜,把家里的书都仔细查了几遍。结果,我找了一整天,才找出了少得可怜的一点点资料。而班里的一部分同学,才花了一点儿时间,就从网上收集了好几大张资料。什么地球是怎样形成的,金星的温度……应有尽有。我真是羡慕极了。爸,难道您想让女儿事倍功半吗?

她以自己的亲身经历向爸爸诉说了想买台电脑的愿望。没有太多的辞藻,语言平实殷切,却说出小作者的心声,打动人心。

2、要选择那些典型的、独特的材料。法国著名作家福楼拜说过“对你要写的东西,光仔细观察还不够,还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。”也就是我们常说的,写文章要做到“人无我有,人有我新。”文章的内容如能超越一般学生的认知领域,显示出知识积累的广度和深度,那就能给人以耳目一新之感。湖南益阳市2001年中考作文要求以《关心》为题作文,当不少考生把目光锁定在人类的亲情时,有位考生却把爱心投向与人类息息相关的地球,文章将“绿荫如盖的大地”、“浩瀚无垠的大海”、“交错分布的江河”分别喻为地球,“美丽的肌肤”、“蓝色的衣裳”和“奔流不息的血脉”并引入被喻为“地球之肺”的亚马逊河流域由于大片森林被焚烧而染上“炎症”等知识性较强的内容。由于新知迭出,读者获得了知识和情感的双丰收。再如:浙江宁海市2001年中考作文要求以“明天”为话题自选角度写一篇文章。不少考生取“明天”的引申义构思,有位考生却取“明天”的本义作文,拟题《明天就是中考》,记叙了“挤独木桥”的前一天老爸赠送“作战武器”派克笔、老妈熬出高能量食物小米粥和表哥提供新式手表三件事,并在“后记”中这样结束全文:“粗硬的派克正在舞动,已被小米粥填饱的肚子正在提供能量,手表在忠实地记录时间……”有的同学把叙事的笔触延伸到考场,更体现出所选角度之新。更有独具眼光的作者把叙述的时空就锁定在眼前的语文考场。2001年武汉市中考作文要求以“服务”为写作范围,自拟题目作文。有位考生别出心裁,所叙时间变一般考生的“过去进行时”为“现在进行时”,自拟题目《谢谢您,护花使者》,叙述自己在语文考场上的两次意外(一次墨水用完,一次鼻子出血),两次得到“如慈母般”的穿白裙的监考老师的关心和鼓励的具体经过。文中的“护花使者”身份特殊,所处时空特殊,这些都闪耀着作者创新思维的火花,使“服务”这一文旨演绎得别具魅力。

五、运用列写作提纲的方法,训练学生的组织材料和布局谋篇。

考场作文,一般来说时间很紧张,要想让学生在作文时节约时间,少走弯路,在作文复习时,就可以指导学生编写作文提纲。在指导学生列作文提纲时,要求学生编写的提纲内容要简明,语言要准确。“简”,就是简单,没有多余的话;“明”,就是清楚明了,一看提纲,就了解全文的布局,各部分内容及详略安排。每届在毕业复习的时候,由于时间相对比较紧张,我都是在课堂上出示作文题目和要求后,就只要求学生编写提纲,提纲中要学生把文章的中心思想简单地写出来,不要求作文。到最后一个月做复习讲义试卷时,试卷上的作文题我全部只要学生写提纲。下面给大家提供一个提纲范例:

如:《记一场鼓号仪仗队比赛》

主题句:团结就是力量。(考试不必写)

中心思想(考试不必写):通过叙述鼓号仪仗队比赛的过程,反映了同学们齐心协力参加比赛的生动情形,受到了团结就是力量的启迪。

正文:

一、开头概述事情的时间、结果等。可以议论事情对我的影响。

二、中间从前到后详细叙述事情过程。

1.出发。时、地、人等以及心理。

2.到达。有场面描写。

3.表演。细节。个人。自己的感受。

4.成绩。心情。点出意义即主题句。

我觉得这种复习方法很快捷,因为编写提纲实际上是从审题到布局谋篇进行构思的全过程,不写成文章便于让学生在课堂上有更多的机会,集中精力考虑作文写什么和怎么写。而且可以有更多的时间让学生在小组和全班进行交流,这样既增加训练密度、节约训练时间,又培养了学生的快速思维,既能引导学生发现问题,寻找办法,又能互相学习,提高审题,选材和立意的能力。学生对自己的提纲感觉满意了,有空再进行作文。

六、训练作文的开头、结尾和过渡

(一)开头

万事开头难。孩子们作文常常感到难以下笔。经常会有学生跟我说“老师,你帮我开个头好吗?”头开好了,不仅能使文章增色,而且能使文思如茧之抽丝绵延不断,似涓涓溪流汩汩而来。新颖别致的开头一开始就能抓住读者的心,使之欲罢不能。正如俗话所说的“良好的开端是成功的一半。”开头的方法千变万化,没有固定的模式,“文无定法”嘛,但大体上还是有章可循的。作为小学生,掌握一些基本的开头方法就可以了。

常见的作文开头的几种基本方法:

(1)有话直说。这是文章最常见的开头,开门见山,十分明确。如《詹天佑》的开头:詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

(2)引人入胜。这种文章开头的方法常常把事情的结果写在前面,或者提出问题,设置了一个悬念,引人入胜。《海底世界》的开头:你可知道大海深处是什么样的吗?

(3)先作铺垫。有的文章开头写明事情缘由,目的是先作铺垫,突出文章的重点内容。(4)交代事件。开头对文章的事件作简要的交代是经常用的一种方法,特别游记、参观记一类文章。

(5)点明中心。有的文章开头就点明了中心,突出要写的重点。如《詹天佑》。

(6)多用比喻,类比,排比等修辞方法,或引述名言,讲寓言故事切入话题。如:《忙的苦与乐》这样开头:现代社会的节奏加快,人们在忙中穿行,慨叹着忙的苦与乐。在我看来,忙的苦与乐渗透在生活的每一角落,忙的苦与乐考验着人们的品格灵性,忙的苦与乐昭示着时代的巨大变迁。排比式这种开头体现了流畅的文势,又能起到清晰地提挈下文的作用。开头语句节奏明快,立意新颖,文意指向清晰可见。


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