独立思考作文

在求学的道路上，写作文往往是一件令人头大的事，经常不知道怎么写，但必须清醒认识到：拥有好的文笔，绝对是受益一生的硬实力。而写作能力的提升，必须从小培养，对于这篇作文题目，建议多看《独立思考作文》相关范文，多动笔练习《独立思考作文》相关习作，相信功夫不负有心人。本文由作文汇用户投稿，希望为你的写作带来帮助，如果觉得这篇独立思考作文【优秀篇】3000字不错，记得推荐给同学哦～

我认为“思考”对于每个人来说都有不同的感觉。我觉得一个会思考、乐于学习并乐于钻研学习的人。他的学习方法才是最有成效并且最成功的。小编收集了独立思考作文，欢迎阅读。
 

　　第一篇：独立思考

在开始话题之前，且容我讲一个半年前看到的一则新闻：2011年3月11日，日本福岛第一核电站发生核泄漏，引起一系列恐慌，身在东京的外国人纷纷回国避难，不少日本居民也迁离东京，另寻他处。而一名默默无闻的公司职员，依旧按时上班，兢兢业业。他在得知核泄漏事件后，并没有受谣言蛊惑，而是选择观看自己平时比较信任的一档电视新闻节目，并通过报纸、网络等途径，得出了暂且无需离开东京的结论，从而安心工作。而像他这样的人，在日本还有很多。

让我佩服的，便是他们遇事不乱，积极思考的独立精神了。反观当时的中国，核泄漏距离我们有千里之遥，却引起了一阵阵抢盐风潮，比之日本人民的安定，当真是一场笑话了。我并非卖国之人，崇洋媚外绝不是我的风格，可这独立思考之精神，却当真是我们国人所缺少的。

而如今闹得沸沸扬扬的韩寒作假事件，其中或多或少，也牵扯了国人的一些随波逐流的劣根性。事件始末大家都已了解，在这里我所想说的，并不是韩寒与方舟子孰是孰非，在这里引用慕容雪村的一段话：有一种质疑无法自证：你怎么证明文章是你写的?这个真没办法，即使拿出手稿，你也可以说是抄的。所以法律强调“谁主张，谁举证”。你认为文章不是他自己写的，那好，请出示证物证言，并请证人上堂。这些一概没有，只说一堆疑点，这事就像在没有亲子鉴定的时代，怀疑某人孩子不是亲生的，总是有失厚道。

故而，若是方舟子真要将这一番打假进行到底，倒不如先找出一些真凭实据，毕竟，质疑归质疑，打假还是要拿出点证据的。而我所关注的重点，则是事件由小炒作变大的缘由，从麦田到方舟子同志，其质疑终究也是有些能让人看似信服的论据，这便引起了大量的网友跟风、揣测，一个个仿佛都化作了福尔摩斯，跟随打假卫士将真理捍卫到底。可是且慢，在我们看到这些消息的时候，可曾停下来仔细思考过事件的始末，可曾通过各种途径了解各方声音，从而得出自己的答案呢?说到这，怕是有许多朋友会尴尬地说：没有，都是顺手就转播了。于是乎，各种未经证实的言论便飞遍了大江南北。我并不是要求每一个人都有勘破假象，证得真理的神通，但这独立思考的过程，还是不少为好。

韩寒与方舟子最终谁会大获全胜，这对我

们并不重要，我们要去反思的是，在这个事件中，我们起到了什么样的作用?这作用是不是按照自己的意愿去发生的?如果不是，我们缺少的是哪一个环节?信息时代，面对扑面而来的信息，我们一定要慎之又慎。在事情还未得到证实之前，没有谁说的话是真理。支持方舟子也好，力挺韩寒也罢，但都要负责任地对自己说上一句：经过我的思考分析，我认为我的选择是正确的。那便是甚好。

在一篇博文里，有这么几个词我记忆深刻：科学态度、理性探讨、法治角度、人性思考。这几个词，给人以明悟，国人若是有更多的人能够克制冲动，理性而独立思考，那么不管是这次的纠纷，还是将来的事件，到将彰显我巍巍中华子民之气度与智慧!

　　第二篇：独立思考

现今，父母为让孩子写好作文，常给孩子指定写的范围 和方法，“画地为牢”。按要求写就打“优”，越“雷池”一步， 就算“劣”。这无疑是在股害孩子。 孩子喜欢独立思考，按自己的思路去探索间题。 我们不妨从幼儿(四—六岁)说起。这个年龄的孩子 就其所见。有的画平房，有 的画楼房。可也有的孩子别田心裁，偏给房子安上个轮予。 无疑这是他们自己的思路:房子有轮子好搬家。这虽然超出 现实“常规气但却窥见了孩子独立思考精神。这种精神是可 贵的。如果不加分析地说他画的不对，就可能抑制孩子将来 的创造才能。 到了少年期，孩子的思路更宽阔了，他们富于联想。

一 位心理学家在中国科技大学少年斑就铅笔的用途进行测验。 。应试学生提出五十多种答案。比如，可以写字、绘图，可以 描眉，拓碑文;可以当滚筒卷动录音磁带，可以当礼品、奖 品，可以抽出铅蕊当吸管;可以放到茸朵后面作为木匠的职 业标志，一可以作为抒发情感的工具一演员折断铅笔表示愤 怒，......如果按一个模式要求，怎么能有这么多一的答案呢? 作文也是如此，一个题目，全班几十名学生，各有各的 思路。不宜画框框，应该鼓励独立思考。当代著名儿童文学 作家任大霖同志在《作文趣忆》里讲了他自己少年时作文的 一件事:念小学时，“有‘次，老师出了个题，叫‘晨，，他还 说了‘一日之计在于晨’的道理，来启发大家。很多同学照 着老师的意思写了，可是我却没照着老师的话去写，而是写 了一件我自己亲身经历的事:一个清晨，我一边吃着扶皮 樵，一边高高兴兴地上学去。

走过东肠桥时，看到桥上一个 讨乞的老人，敞着俄瘪的肚子，在那里呻吟。我把口袋里的 几块拱皮糕全给了他，老人流着泪，张开没牙的嘴、狼吞虎 咽白尔吃了起来。在作文的最后，我写道:「‘许多个早晨都过去 了，但是这一个早晨却给我留下了深刻的印象。’老师在我的 作文上批了‘真挚动人，一四个字，’、把它张贴在教室里，同学 们都很羡慕。，- 试想，任大霖同志也和其他同学一样，照老师的框框去 写，就写不出“真挚动人” 可贵的是，这位老师也““画地”了，但没“为牢”。“画 地”是为启发孩子去思考，起引路作用，没“为牢”则更 高，鼓励孩子去独立思考，不因循，不落陈套。可以说，任 大霖同志后来在写作上所取得的成就，是和这位老师没“画 地为牢”有一定关系。 父母应从这里吸取有益的经验: 一方面对孩子作点启发 式的引导，一方面又不束缚孩子的“手脚”，这样就丽撒反钱 子去独立思考。如果孩子不愿动脑，爱模仿，人家写雨，他 也写雨，人家写拾钱包，他也写拾钱包，步人后尘，则应向 孩子指出，模仿是必要的，但可贵的是独创。鼓励孩子按自 己的思路去写。这才能使孩子的作文象“芝麻开花节节高” 似的，一次比一次好。

　　第三篇：独立思考

独立，是每个小孩子从小必备的，如果人小时候没有独立，那那的人就绝对没有信心做好没一件事，所以，我觉得，一个人从小就要自立自强，我认为现在的小孩缺乏独立的性格，每个小孩子都需要爸爸妈妈在身边，如果爸爸妈妈不在身边，那那个小孩子就不会想做事，儿不会考独立思考去做每一件事情，我很反对不独立的孩子。

快乐，始终要自己去争取，没有爸爸妈妈在身边，我们就更要自立、自强，不要一遇到小挫折就退缩、害怕，如果没有帮助自己的人，那么，就要自己去争取快乐和机会，现在的孩子不懂，但以后的日子长久，自己一步一步走过来就明白了，并不需要家长的陪伴，长大以后，父母是不会养你一辈子的，父母眼中的我们，都只是小小的孩子，但我们必须有一颗自强的心，一定要从小独立思考。

我想说的只有这些，我希望现在的孩子们都有一颗独立、独立思考的心，希望天下的孩子们都能听到我的奉劝。

读书与思考

古人云：“开卷有益!”“读万卷书，行万里路!”我们作为一名学生，每日都要“读书”，但这“书”也是不可随意去读的。我们生活在科技高速发展的今天，许多掌上阅读器横空出世。我们的阅读量越来越大。但是，“书”对我们的学习和生活影响巨大，我们要选择对我们身心有益的书去加以阅读和“思考”。因为“开卷未必有益，只有会开卷、开好卷，才能真正受益”。可我们也不能不去对自己所读到知识进行“思考”，将那些知识理解并融会贯通。这才是“读书与思考”最重要的联系!

“一日无书，百事荒芜”。陈寿的这句话点明了“读书”的必要。可如何去对待“读书”这件事呢?首先我们要乐读书。《论语》中孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”意思是说知道这种道理的人比不上喜爱它的人。首先就突出一个“乐”。正类似与《敬业与乐业》中的，许多人总在嘴边挂一句“读书真累!”但是我们都明白这件事是我们所必做的，你做起来累，不做，难道就不累吗?明知不可为而为之，愚蠢。所以我们要将学习态度端正，全身心地投入，用心去感受读书时书中的快乐，没有了心中的拖累，学习的快乐必然加倍，效率则会事半功倍。

其次是要勤读书。只会学而不会去“钻研”书中的知识，这样也是不行的。我们应该带着一种“钻”的精神去勤读书，将书中或自己所不懂的知识去刻苦钻研，解题后的那种成就感会使读书的乐趣翻上几倍。

读完“书”后，我们再来谈谈“思考”与学习的关系。

孔子说过：“学而不思则罔，思而不学则殆”。科学家爱因斯坦也说过：“要学会思考，不要一碰到困难就向别人伸手。”这两句话对于我们学习来讲也是十分有必要的。孔子的话说明了实际学习和独立思考的关系，强调在学习中两者不可偏废。而爱因斯坦的话则强调思考之必要。我们只有积极思考并加以刻苦钻研，才能对书中难题有自己更深入的了解。多思考也能使我们对于书中的知识理解得更牢。

我认为“思考”对于每个人来说都有不同的感觉。我觉得一个会思考、乐于学习并乐于钻研学习的人。他的学习方法才是最有成效并且最成功的。

我希望每位同学都能有效率的学习，不浪费宝贵的时间。将学习的这个过程作为一种享受!

[来源：作文汇https://www.ZuoWenHui.com]

作文汇，中小学生的作文宝库，提供记叙文、说明文、议论文、应用文 、诗歌、小说、戏剧、散文等各类优秀作文范文参考，提高写作能力。

文章标签：独立 励志

本文分享地址：《独立思考作文【优秀篇】3000字》

https://www.zuowenhui.com/detail/ecMAOANMnwD0Dwz1.html