2017议论文素材:优教育，促公平

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　　适用话题：教育、公平、贫穷、普及教育

习近平总书记说过：“百年大计，教育为本”，这体现出国家领导人对于教育的重视;古语有言：“十年树木，百年树人“，可见教化人才难度不小;古语又说：“大道之行，天下为公”，这反映出万事万物都遵循“公平”之理;古语还说：“不患寡而患不均”，这告诫我们均等、公平的重要性，对于教育而言同样因循此理。

我国当前的教育公平问题令人扼腕，农村教师待遇差、农村学校条件差、高考加分乱象多、各地教材不一致、考录比例不一致......这些都阻碍了我国教育公平的实现。古语有云：“求木之长者，必固其根本，欲流之远者，必浚其泉源”，对于教育不公必须追根溯源。

　　中公教育专家总结如下原因：

　　1.城乡教育不均衡导致教育不公。

因为城乡教育不均衡，使得城乡教育资源分布不均衡，这会带来“三个主体的不均衡”，即高水平教师分布不均衡、优质学校分布不均衡、优质生源分布不均衡。这会进一步使得政策倾斜不均衡、教育投入不均衡、教育方式不一致。进而让家长选择集中化、教育资源集中化、优质学生集中化，最终使得考试水平落差大、升学考录差距大，从而教育公平难以保证。因此，城乡教育不均衡是教育不公的根本原因。

　　2.教育政策欠合理导致教育不公。

当前很多地区的教育政策存在一些不公平因素，譬如《2016宁夏银川中考加分政策》为了招商引资以牺牲教育公平为筹码;譬如某些学生为了加分去骗取“国家级运动员”，这是教育不公平的体现;譬如，部分地区为了增加对少数民族的照顾以牺牲教育公平为代价。对于教育政策不合理问题不能放任自流、袖手旁观应该主动出击做到“三个坚持”，即坚持完善顶层设计、坚持划清权力边界、坚持采取补救措施。

保障教育公平需要解决城乡教育不均衡、教育政策欠合理、地区资源有差异这三个难题。只有这样才能实现教育公平、实现起点公平、机会公平及最终公平。

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文章标签：时事论据

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