永恒的生命作文读后感 (3000字)

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　　一、白云回望合，青霭入看无
　　寒假的一天午间，微信点亮，看到了裴主编发来的一条信息：
　　周老师：您好！今年是《语文教学通讯》（小学刊）创刊20周年，想请您写一篇三千字左右的文章，约稿信呈上，请过目。这个不急着要。非常时期，请多保重身体！
　　依然是这样的君子风范，典雅行文，儒雅明朗，短短数言便将一切说清。
　　骤然，那些过往的日子一下子如同山间轻盈空灵的雾霭杳然升腾，令我一时迷离，无法看清眼前的一切……20年了，居然也有20年了。回望20年前甚至更为年轻的彼时，我或有多次设想，设想多年以后的生活，但何曾有哪一种设想是当下的情形？
　　且让我静心，静心，将记忆的时针拨回，回到20年前——
　　二、相识不相逢，鸿雁千里牵
　　20年前的我，三十出头，从事小语教学已有十余年，也担任着班主任。除了做好日常教育教学工作，业余时间订阅了业界比较认可的小学语文教学期刊，也经常浏览其他的杂志。那两年我正进行着一项有关习作教学的市级课题研究，经常将实践内容记录下来作为中期研究内容。假期里就结合相关学习资料，选用已有的实践案例，采用课题报告的样式写成文字《构建交往作文，关注儿童生命世界》，反复修改，投给《语文教学通讯》（小学刊）的前身——《中国小学语文教学论坛》。过了三个月光景吧，文章在2003年11期上刊登了。就这样，我与《语文教学通讯》结了缘。不仅自己订阅，也常向身边教研团队及自己熟悉的同行、所带徒弟推荐这份期刊，觉得她既有语文教学专业研究的大气，也有对接实践指向行动研究的真气，是小语教师不断克服职业倦怠、突破专业发展瓶颈的良师益友。
　　转眼，时间过去了10年。记得2013年冬天的一个夜晚，电话突然响起，然后就听到了一个浑厚悦耳的男声，是地道的北方语音：“周老师好！我是裴海安，这次我们山西教育出版社要编辑一套《新课程新课堂新设计》的丛书，结合人教版教材的课堂实录及教学设计，面向全国各地的特级教师征集优秀课例，汪潮老师向我们推荐了您等一些老师参与撰稿。请告知您的邮箱号，具体要求我稍后发上……”
　　哦，真没想到，每月一见、如雷贯耳的名字此时竟以这样一种方式与我这般切近地联系着，清晰而又亲切，在耳畔传递着内容与意义。我只觉一种无法言说的感觉，是惊喜？是感动？抑或是难以置信……，只能出于本能激动地应答着，并根据需要报上自己已有的教学内容。
　　随后的寒假，因着这份信任与邀约倍感充实与欣喜。在针对提供的体例样稿完成约稿的实录及设计之余，又小结了当时正进行的阅读策略课题写成《小学生阅读联系策略实证研究——适性策略促进阅读素养提升》一文，都写得比较顺畅，在规定交稿日期前发到了裴主编的邮箱。除了表达感谢，也写上自己的想法。因为2016年9月起统编教材从三年级每个学年开设了一个阅读策略单元，但我从2012年起就侧重阅读策略研究，当时业界除了台湾赵镜中教授、人教社王林博士等，其他从事这方面实践探索的不多，因此我期待能在《语文教学通讯》上诉诸实践研究与思考。更开心的是，不久就收到裴主编的回复，说文章将在2014年第4期刊用，并告知有关图表需进行调整处理再发送，以便编辑。
　　得到这番肯定，我从事促进小学生自主发展的阅读策略教学体系研究更添信心与动力。随后几年我带领团队就这一课题深入研究，出版了专著《小学适性阅读策略的学与教》，每年都有我或者工作室成员的相关论文在《语文教学通讯》刊出，有关成果获宁波市人民政府颁发的基础教育教学成果一等奖、省教研课题成果评比获奖，还为全国多地小学语文骨干教师做教学展示、专题讲座，推广分享我们的成果。
　　近两年，微信qq等联系方便了，经常收到裴主编发来的约稿函与好文推送。每一次我跟我们工作室的老师们都感受着这些样稿的清晰体例、准确表达，让我们在参与编写之余倍添诸多学习的快乐、成功的喜悦，深感《语文教学通讯》对教师促进自身专业成长的有力支持；而相应的推送，更让大家感受着诚挚深切的关爱。分享之际，我欣慰于老师们的开心回复，更欣喜地看到大家将之用于日常教学收获实践应用的成果。
　　是啊，“桃李不言，下自成蹊”。一线教师常为诸多杂事所牵，有时走着走着就容易迷失方向，更多的是不被认可和得不到支持的失落与无奈。想要持续发展，难得机会与平台。《语文教学通讯》无疑为我们提供了有力的专业支持，更给予真切的信任关怀。真想当面感谢裴主编，既表达自己的心意，也代为传递老师们的真情。遗憾的是，一次经过太原，因为行程匆促，错过了这样的良机，也怪自己考虑不周。
　　三、何时一樽酒，重与细论文
　　去年“五一”节的上午，突然收到裴主编短信，告知9日至11日将来宁波参加一个活动，其间有半天空隙。太好了，那段时间正组织了一个区域统编教材的90学时培训迫切需要好的专家进行专业引领。我不由鼓起勇气请裴主编为老师们做一个讲座。他一口答应了。言谈之间，北方汉子的豪爽自然流露，让我顿感轻松。通话一结束，他马上根据我们培训的主题、要求，发上相应的专题名称，想到老师们能够省心省力又省钱，在区域培训中聆听到这样高端大气上档次的专题讲座，何其有幸！
　　10日中午别处的活动一结束，裴主编就匆匆赶来了，既没有让我们接送接待，也不让我们格外关照。当我收到短信来到门口，他已经站在那里了。尽管此前从未谋面，我还是一眼认出了——凭杂志上的人物照及微信上的头像——就是他，就是那位一直帮助着我们、关心着我们的小语界专业杂志的主编，比预想的更魁梧，也似乎要比心目中有着丰厚学养、老成持重的学者要年轻些。后来在交流中得知裴老师与我年纪相仿，却已是国内小语界著名期刊多年的掌门人，更倍添敬意。
　　微笑，握手，没有更多寒暄，一切都那么亲切自然，仿佛昨天才刚分别。
　　陪同前来的居然是温婉热情的梁晓燕老师，也是多年的老朋友了。前些年我还在学校任职，我们订阅《语文报》等都经她联系沟通，每每老师同学有什么问题跟她一交流，立马就解决了。没想到这次以这样的方式重逢，实在开心。
　　时间还早，裴主编就在承办培训的荷花庄小学浏览了校园书法特色课程、教室、博物馆，并跟校长、老师随机交流。
　　预定的时间到了，参训老师纷纷赶来，小小的教室济济一堂。大家特别珍惜这在家门口学习的机会，个个认真聆听细心笔记，唯恐遗漏片言只字。裴主编围绕《用好统编教材，改进习作教学》这一专题，以“教科书的重大改进；创新编排习作单元；习作训练的新特点；改进小学习作教学”这四个维度为切入点展开讲授，跟老师们分享了用好统编教材的有效方法，引领老师改进自身的习作教学。
　　习作教学是语文老师普遍感到棘手的课题，大家常常为此烦恼。这天的讲座让老师们对统编教材习作教学的编排原则清晰了，对习作单元的教学内容有更深入的认识，对如何有针对性地指导学生习作有了更明晰的方向。课例呈现的方式更让老师们明白如何通过习作表达真情，引导学生做人。
　　讲座中，裴主编还反复叮嘱各位学员，必须要注重写作的过程性指导，采取多种举措，例如创设活动情境，提供表达样例等形式，为学生的自主习作搭建一架架梯子，从而更加快速有效地达成习作教学的目标……让老师们收益颇丰。幽默风趣的话语中一句不经意的调侃，更令大家感动：“那天得周老师令后，我整整准备了4天，不仅整合了前期习作教学的思考，更融合了近期统编教材各级各类研讨培训的成果……”
　　讲座结束已近傍晚，裴主编顾不上休息，又前往罗树庚校长所在的高新区实验学校，与那边的老师一起会谈，我也跟上一起学习交流。行走间，感觉他腿脚似有小恙，便问起，说是近日左腿滑膜炎，不便走动。我不由汗颜，为自己的疏忽与添累而内疚。
　　多年相识，一日面授，相见短暂，受益良多，文字苍白，感恩至深。行文至此，请允许我表达无尽的感激与崇高的敬意，感谢《语文教学通讯》以及同样认真从事引领、支持、促进工作的学术期刊，更感谢一位位裴海安老师这样的编辑们，作为成长中的贵人，给予我们持续专业发展的第二次生命。