原来我是坏学生

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小学时代的我，上课铃一响，就准备开玩“321木头人”——不是像一根面条一样瘫倒在课桌上，就是戴着面具假装学霸认认真真地听讲，坐姿十分端正，双眼却无光，显得呆滞，猜猜我在干嘛？嘿嘿，要么是做白日梦，要么就是刚刚趁老师面对黑板上，头一升一掉昏昏欲睡，终于可以睡一下下了，却不料老师飞速转身，只好迅速做“功夫”。

每次老师念到我的名字，都还得需同桌助我“一臂之力”，我才回过神来，东张西望，不知道刚才发生了什么事情，直到看到老师那恶狠狠的眼神，我才想猴一样抓抓脑袋，迟疑了许久才缓缓脱离位置上的地心引力，全班同学们的眼光一齐向我涌来，我显得有点儿尴尬，吐了吐舌头，无奈地看着老师，老师只好挥挥手示意我坐下，提问其他的同学，这时候的我松了一口气，继续“埋头苦干”。老师的提问并非我不会，而是我上课压根儿就没怎么听过讲，这似乎成了一种习惯，因为小学时代的老师们总是反反复复讲一些简简单单的内容、题目。

我想，那时候的同学老师们一定很失望，我倒是不怎么在意，对于学习，我不看过程只看结果，每次作业、考试，我总是不负众望，让小伙伴们不得其解，曾经五年级的老师说：“优这次上课又趴着睡觉，考试肯定考得不会很好。”然而，试卷发下来的时候，老师也只好无言以对。因此，小学时代的老师都没怎么管我，上课只要我不说话、不捣乱，做做白日梦发发呆，老师是不会降罪于我的。

回想起来，小学时代的我，是多么的轻松啊，如果不是因为考试的分数，同学老师们早已把我列入了坏学生名单。也就这样轻轻松松、自由自由，享受着坏学生的生活，佩戴着好学生的光环，偶尔抬头听些不会的，偶尔玩玩百度，因此也被同学们誉为——学神。虽然我很喜欢这个学界之称，然而我却怎么也配不上，小学时代的课程并不是很难，老师给我压力也不是很大，然而我就有多余的时间做我自己的事情，成绩能够跟上脚步，和学神的关系并不是很大。

迈入中学时代的我，一切都不一样了，我正渐渐地迈向学水。学习的压力渐渐增加，怎么放都放不下，难度也增加了，怎么自学都还是不大理解，作业量也是小学的好几倍，每天宿舍的灯都是偷偷开着的，有时候害怕被生活老师发现，就偷偷打着个手电筒，几乎每一个初一的学生都是这样的，我很累，我想睡，可是他们却总是比我快乐，时间就是这么挤出来的，喜欢的课程无疑是外教课，外教老师一般都只是和我们玩玩，我们也有时间补补作业。

成山成海的作业，倍感压力山大。写完了语文的五百字作文、学导练、练习册，又要写数学的试卷、练习册、试卷，写完了数学，又要写生物的1~22页，无论怎么写都是写不完。有些学霸提前把许多作业做完了，然而对于我，却不想要这么做。还有些同学依然快快乐乐，作业却十分糟糕：随便敷衍、上交空白。我虽然追求快乐、自由地学习，但是老师下令，我不得不遵旨，不然就得报告家长，我这样，哪对得起老师？哪对得起父母？哪对得起自己？我有一种责任，不能够“变坏”的责任，我不得不听老师的话，不得不做着我不愿意做的事，不得不用自己不喜欢、不适合的学习方法。

我曾多次因学习压力大而差点儿落泪，多次因成绩的不理想而感到自卑。我如此落魄，同学们却依旧那样快乐，到底是为什么？我试着以一种快乐的心态去追求快乐，然而我却失败了。我多想和他们一样快乐、自由、轻松，却又想和她们一样光荣、受夸、成功。然而，却却没有熊掌和鱼兼得的事情等着我去拾，当着两种情绪同时出现在我的内心使我纠结、矛盾时，我卡在其中，既耽误了学习，又遗失了快乐。

也许我一开始选择的学习方式就是错误的，也许我一开始就是一个坏学生。小学时代的我担心自己初中的成绩会落，没想到又被我预言中了，我不知道我的心理口袋能够承受多大的压力和责任，我只希望我自己能够微笑地好好地过着每一天，我又该怎样做呢？这些烦恼挥之不去，我又该怎么做呢？

    初一:甘优

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